伴隨著移動互聯(lián)的迅速發(fā)展趨勢，公司剛開始應(yīng)用了互聯(lián)網(wǎng)營銷在校園營銷推廣全過程中構(gòu)建場景、營銷推廣產(chǎn)品。但在移動互聯(lián)時期，場景營銷推廣又發(fā)生變化全新升級的含義。校園場景化營銷推廣剛開始改變傳統(tǒng)校園營銷推廣的商業(yè)思維，重新構(gòu)建了新式校園營銷推廣的運營模式。而伴隨著高等院校消費者影響力的更改，產(chǎn)品的實際意義也會跟著出現(xiàn)了改變。在現(xiàn)代化時期，產(chǎn)品一經(jīng)進行便已不產(chǎn)生變化，它的作用是固定不動的。

在垂直化場景時期，體驗師考量各種各樣主題活動，如校園社交媒體、校園游戲娛樂、校園商業(yè)服務(wù)活動營銷、興趣部落等關(guān)鍵指標值。在校園場景化營銷推廣出現(xiàn)之前，高等院校消費者更重視產(chǎn)品的價錢，而在校園場景化營銷推廣出現(xiàn)以后，高等院校消費者更重視的是產(chǎn)品產(chǎn)生的體驗感。要是得到優(yōu)良的體驗，消費者才想要為產(chǎn)品付錢。

根據(jù)搭建特殊的場景來造成高等院校消費者在感情上的共鳴點，并從而區(qū)劃產(chǎn)品在校園銷售市場的類型。在市場營銷觀念時期，公司所出示的產(chǎn)品和服務(wù)項目也要以考慮大部分人的追求主導(dǎo)，高等院校銷售市場的人性化要求被忽視，校園銷售市場中的貨品挑選類型年少又少。

根據(jù)體驗的營銷推廣場景可以將擁有相互特點的高等院校消費者集聚起來，產(chǎn)生一個校園社群或是部族。在這一社群中，她們會產(chǎn)生社群文化藝術(shù)，并根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)性快速在校園中散播。